Marjorie CAMUS

Devenir psychologue est une réorientation professionnelle. A la base, je suis historienne de l’art. J’ai travaillé dans les services pédagogiques de musées belges, puis j’ai travaillé en Jordanie pendant 4 ans, amorçant ma première reconversion professionnelle. Chargée de cours à l’Université d’Amman, j’ai également été invitée à accompagner des élèves de l’Ecole française. C’est ainsi que je suis devenue professeure des écoles en Seine-Saint-Denis. Puis j’ai enseigné en France au niveau post-bac (classes préparatoires et master).

Être confrontée aux difficultés de certains élèves m’a donné l’impulsion pour devenir psychologue. Je me suis donc inscrite à l’IED de Paris 8 où j’ai passé un master en psychologie clinique, assortie d’une année de recherche en psychologie à l’université de Nantes (master).

Au sortir de mes études de psychologie, je suis retournée 4 ans à l’Éducation nationale pour y exercer en tant que psychologue (orientation « apprentissage et éducation »).

Ensuite j’ai passé un Diplôme Universitaire en Neuropsychologie, à l’Université publique d’Angers. J’ai également un certificat en accompagnement d’enfants avec TSA de la Métropolitain State University (« autism and significant support », grade « educator »), basé sur le modèle de Denver. Plus récemment, je me suis formée en Thérapie Narrative (Nantes), une approche psychothérapeutique brève, basée sur la recherche avec les patients de l’identification de leurs valeurs et des compétences liées.

Je me suis également formée à la guidance parentale par la Méthode Barkley en Belgique. Je travaille d’ailleurs encore avec ma consœur belge, Nathalie Moreau. Actuellement, nous réalisons des audios de relaxation thérapeutique et de méditation, pour nos patients.

A l’avenir, je prévois d’autres formations, qui viendront en complémentarité et pour répondre au mieux aux besoins de chacun de mes patients, que ce soit dans l’axe psychothérapeutique ou dans l’axe de la neuropsychologie.

Actuellement, je travaille en cabinet libéral à temps partiel au sein d’une équipe composée de deux neuropsychologues, d’une clinicienne et d’une psychologue du travail. J’effectue par ailleurs un mi-temps à l’hôpital de jour Galilée, centre de diagnostic dédié aux « troubles des apprentissages et des acquisitions » pour les 5-18 ans. Au sein d’une équipe formidable, j’y réalise des bilans neuropsychologiques et j’y anime des ateliers (remédiation, relaxation, éducation thérapeutique, etc.).

Au cabinet, ma patientèle se compose d’enfants/d’ados avec des troubles d’apprentissages, et d’adultes en questionnement personnel. Pour les premiers, mon axe de travail est d’évaluer les pistes diagnostiques, d’identifier les ressources de l’enfant, de sa famille. Pour les seconds, le travail dépend de la problématique: forcément et naturellement, le suivi est individualisé.

Je réalise des bilans cognitifs et neuropsychologiques (TDA/H, « DYS »). A la suite des bilans, quand cela est pertinent, je propose un accompagnement (suivi individuel, gestion des émotions, guidance parentale, …).

Le collectif m’intéresse car il profite souvent au patient! Avec ma consoeur Virginie COLAS (psychologue et psychothérapeute TCC), j’ai monté des groupes de psycho-éducation pour les parents. J’ai également mis sur pied des ateliers pour adolescents en retrait scolaire anxieux.

A titre personnel, j’ai une passion pour l’art, sous toutes ses formes, avec une prédilection pour les arts visuels. Je suis une grande lectrice de bandes dessinées, et de romans, à caractère historique notamment. Mes temps libres sont dédiés à la méditation, la lecture, le dessin, le cinéma… Et faire un peu de sport!

Dès mes débuts dans les musées, mon intérêt s’est porté sur les publics à besoins particuliers. Au Musée des Instruments de Musique (Bruxelles) où je travaillais, l’équipe et les médecins de l’hôpital Erasme avait même conçu un programme pour permettre aux malentendants d’explorer le monde musicale. Cela me fascinait.

Ma pratique est de plus en plus systémique, selon la nouvelle approche de la systémie (conforme aux recommandations HAS). Il s’agit de travailler avec le jeune, mais aussi de tenir compte des relations. Cette approche se prête bien aux problématiques de conflits liés à l’adolescence, avec la guidance parentale, les nouveaux modèles familiaux (familles recomposées, etc.), les relations amicales, etc.

Je suis également formatrice, notamment sur les troubles d’apprentissage et les compétences psychosociales. Ces formations sont dispensées aux enseignants et aux parents.

Je suis autrice de plusieurs livres :

« J’ai des dys dans ma classe » chez De Boeck sup. (en collaboration avec Michel Habib).
« J’ai rendez-vous avec les parents » chez De Boeck sup. (avec Virginie Coëdelo).

Et prochainement, un ouvrage avec Virginie Colas pour accompagner les parents, chez Enrick B. Edition.

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